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刘建达教授作客广东工业大学外国语学院 “外语名家讲坛”

 

    2014年4月3日下午,备受师生关注的“外语名家讲坛”第八讲在广州大学城校园实验一号楼604如期举办。此次讲座的主讲嘉宾为全国大学英语教学指导委员会委员、广东省大学英语教学指导委员会主任、广东外语外贸大学副校长、博士生导师刘建达教授。广东工业大学章云副校长、教务处领导班子成员和广东工业大学外国语学院党政领导出席了此次活动。来自广东外语外贸大学、南方医科大学、广东技术师范学院和广东白云学院等兄弟院校的领导、教师代表以及广东工业大学外国语学院全体教师参加了此次活动,活动由广东工业大学外国语学院蒋澄生院长主持。

 

    针对社会上关于 “大学生为什么要学习英语”,“ 大学生在英语学习过程中应该学什么” 的质疑,刘教授首先分析了目前我国大学英语教学的现状,并指出要培养学生的“英语综合应用能力”和“跨文化交际能力和学习策略”,就要处理好教学与评估间的关系。刘教授强调真正意义上的评估不是终结性的,而是一个反复循环、永不终结的过程。他指出目前研究的热点应该是“以评促学”(assessment for learning)。

 

    刘教授认为,提高大学英语教学质量的提高关键是教师,教师的主导作用至关重要,没有教师的教就没有学生的学。但是,教师的教是为了学生更好地学。教师应转变教学观念,加强教学方法的研究,着力提高学生的英语综合应用能力,更好地满足大学生接受高质量、多元化大学英语教学的需求。

 

    刘教授旁征博引,旨在引导教师转变教学观念。他指出,教师要转变为学生摘苹果的角色。要帮助学生搭梯子,让他们自己去摘苹果。这就需要教师不断观察、分析,记录学生集成式(Integrated)、动态性(Dynamic)、有启发(Enlightening)、可触及(Attainable)、有联系(Linked)的学习过程,实现IDEAL的形成性评估。

 

    刘教授还指出,要进行高质量的形成性评估,充分利用现代高科技,学会创建和使用电子教学档案袋(E-portfolios),使用好教学档案袋,让英语学习贯穿学生生活的方方面面,发生在校园的各个角落。在“大数据”时代,只有教师发挥评估对英语教学的反拨作用,总结学生的学习情况,才能有效地实现“因材施教”,和“订单式教学”,并用实例演绎如何通过创设“课程币”(Course Credits),让学生主动去充实自己的学习档案袋,真正做到为自己的学习负责,实现真正意义的自主学习。

 

    广东工业大学章云副校长进行了总结性发言,他充分肯定了专家关于“大学英语应该怎么教” 的教育理念,强调指出《大学英语》是大学生的一门必修基础课程。在学校的人才培养方面具有不可替代的重要作用。目前学校正在实施强校工程,新一轮的大学英语教学改革也正在酝酿之中,外国语学院应该设置多元化的培养模式,优生优培,满足学生的个性化发展需求。大学英语教学改革应以提高教学质量为核心,以提高学生的英语综合应用能力为重点,以创新大学英语教学模式为突破口。(文/图 广东工业大学外国语学院)

 

 

 

 


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